Gepersonaliseerd rekenonderwijs

Aanleiding

Rekenen is een verplicht vak in het MBO, maar voor veel studenten is het vak een last in plaats van een logisch onderdeel van hun opleiding. Scalda zag hoe deze combinatie van weerstand en onzekerheid studenten belemmert in hun leerproces en zocht naar een manier om dit op te lossen.

De eerste stap in het verbeteren van het rekenonderwijs was een groot onderzoek onder studenten en docenten, met vragenlijsten en panelgesprekken. Dit leverde waardevolle inzichten op. Zo gaven studenten aan behoefte te hebben aan meer tijd, aandacht en begrip van docenten. Ook wilden zij minder online werken en meer interactie in de les. Docenten gaven aan behoefte te hebben aan vakdidactische ondersteuning.

Deze signalen leidden tot het scholen van rekendocenten in activerende en interactieve gedifferentieerde instructie (ADI). Hierdoor worden studenten actief betrokken en leren zij op hun eigen niveau. Ook zijn er vaker een-op-een momenten. De studenten voelen zich hierdoor gehoord en hebben meer zelfvertrouwen.

Hoewel deze aanpak meer tijd vraagt dan klassikaal lesgeven, zijn de leerresultaten beter en worden rekenproblemen sneller zichtbaar. De positieve resultaten bleven niet onopgemerkt: de aanpak wordt inmiddels ook toegepast bij andere kernvakken, zoals Nederlands en Engels.