Passend en inclusief rekenonderwijs

Aanleiding

In veel mbo-klassen is de instroom divers en doorlopend. Studenten verschillen in beginsituatie, werkhouding en rekenbeleving. Soms missen zij basisvaardigheden en hebben moeite om aan te sluiten. Veel studenten voelen onzekerheid of een beperkte motivatie voor rekenen, wat het leren belemmert.

Niveaugroepen bieden niet altijd uitkomst. Succesvol rekenonderwijs vraagt ook aandacht voor vaardigheden zoals plannen, zelfstandig werken en doorzetten. De vraag ontstond hoe rekenlessen passend en inclusief kunnen worden voor alle studenten.

Team Gilde ontwikkelde een leerlijn die beter aansluit bij verschillen tussen studenten en waarin vakinhoud, hogere orde vaardigheden en houding samenkomen. De digitale lesmethode wordt nog gebruikt als oefenmateriaal, maar is niet langer de basis van het programma.

In de lessen wordt gewerkt met contextgerichte, beroepsgerichte en open opdrachten. Studenten gaan praktisch aan de slag, soms buiten het lokaal. Het leerproces staat centraal. Regelmatig wordt feedback gegeven en samenwerking wordt gestimuleerd. Door aan te sluiten bij de beginsituatie en rekenbeleving van studenten en door duidelijke en haalbare verwachtingen te stellen, kunnen zij passende stappen zetten.

Bij het ontwerp is gebruikgemaakt van backward design. Eerst zijn de gewenste leeruitkomsten bepaald, daarna de manier waarop studenten deze bereiken en vervolgens de activiteiten en opdrachten die daarbij passen.