Interview met Martijn Hoogeveen, Mediacollege Amsterdam

Gepubliceerd:

27 november 2025

Leestijd:

3 minuten

Lesstarters: aansluiten bij de leefwereld van jongeren

Een interview door Louisah Ranzijn, student mediaredactie bij het Mediacollege Amsterdam.

Martijn Hoogeveen werkt al jaren op het Mediacollege Amsterdam als rekendocent bij de opleiding Softwaredeveloper. Hij maakt ook deel uit van het Lerend Netwerk Rekenen. Zijn voornaamste doel: studenten motiveren voor het ‘saaie’ vak rekenen.

“Hoe kunnen wij het rekenen binnen het mbo beter maken? Meer aansluiten bij de doelgroep. Studenten komen immers niet voor rekenen, maar voor hun beroepsopleiding. Rekenen en vakken als Nederlands en Engels krijgen ze er vaak ‘bij’. Dus hoe zorgen we dat ze gemotiveerd raken voor rekenlessen?”

Motiveren hoe doe je dat

“Wij hebben daarvoor starters bedacht: korte opdrachten aan het begin van de les die aansluiten bij hun belevingswereld. Denk aan situaties als van school naar huis reizen met de bus, daar kun je allerlei rekensommen aan koppelen. Of thema’s als eten, drinken en sociale media. Zo maken we de overgang naar het echte rekenwerk makkelijker.”

Verschillende niveaus

“Binnen het mbo is rekenen soms lastig, vooral omdat studenten op heel verschillende niveaus binnenkomen. Sommige kunnen eigenlijk meteen examen doen, anderen rekenen nog op basisschoolniveau. Toch moeten we ze uiteindelijk allemaal naar hetzelfde diploma begeleiden.”

Begin met iets wat bekend is

“Sinds het Lerend Netwerk Rekenen zijn mijn lessen wel echt veranderd. Ik richt ze meer in op motivatie, juist door met die starters te werken. Dat werpt zijn vruchten af: studenten gaan meer open staan voor rekenen en boeken voortgang. Ik merk dat dat ook bij collega’s gebeurt: als je start met iets herkenbaars en een duidelijke structuur, komen studenten makkelijker in de lesstof.”

Studenten staan meer open

"Wat ik vooral heb geleerd is dat je echt moet aansluiten bij de leefwereld van de studenten. Als je ze op die manier meeneemt, willen ze zich zelfs openstellen voor vakken waar ze eerst niks mee hadden. De reacties van studenten verschillen: sterke rekenaars vinden het soms te simpel en haken af. Maar studenten die altijd dachten dat ze niet konden rekenen, openen zich juist. Ze groeien zichtbaar.”

Maatwerk

“Voor studenten die al ver zijn met rekenen probeer ik juist een ander traject te kiezen, bijvoorbeeld versneld examen doen. Dat geeft ruimte voor meer ondersteuning aan de zwakkere studenten.”

“Natuurlijk ging niet alles vanzelf. Soms liep ik tegen de tijdsdruk aan: tussen de lessen door was vaak maar weinig ruimte. Gelukkig hadden we ondersteuning van buitenaf. De lessen gingen altijd voor, maar de voorbereiding schoot er soms bij in.”

Niet alle starters een succes

“Sommige thema’s werkten minder goed. Een starter over de Rijksbegroting bleek bijvoorbeeld niet aan te slaan; dat leeft te weinig bij jongeren. Het is dus belangrijk om echt iets te kiezen dat hen aanspreekt.”

Wens voor de toekomst

“Als ik iets landelijk zou mogen veranderen aan het rekenonderwijs in het mbo, dan is het meer maatwerk. Er zouden meer aangepaste rekenexamens moeten zijn, zoals mondelinge examens. Die zijn er nu wel, maar nog te beperkt. Studenten met dyscalculie of andere uitdagingen moeten ook een eerlijke kans krijgen om te slagen.”