Interview met Ilse van Biert, Yonder

Gepubliceerd:

16 december 2025

Leestijd:

3 minuten

"Moeite met lesgeven op verschillende niveaus? Bij Yonder hebben we daar dé oplossing voor gevonden"

Een interview door Renzo Wessels, student mediaredactie bij het Da Vinci College.

Ilse van Biert is rekendocent bij het Tilburgse Yonder. Samen met haar collega’s heeft zij een nieuwe rekenmethode ontwikkeld waarbij studenten met verschillende rekenniveaus elk op hun eigen niveau kunnen werken en zichzelf kunnen ontwikkelen. Hoe deze nieuwe methode precies uitwerkt, vertelt Van Biert in dit interview.

Waarom vond jij het nodig om deze rekenmethode in het leven te roepen?

‘’Onze studenten komen uit maar liefst 28 verschillende landen, die hebben op allerlei verschillende manieren van rekenen aangeleerd en hebben ook een heel verschillend niveau. Daarom hebik een tijdje geleden de opleiding Remedial Teaching gevolgd, om te leren hoe je kan omgaan met leerlingen die extra moeite hebben met leren.

In die opleiding werd de nadruk gelegd op praktisch lesgeven. Daar heb ik geleerd dat het enorm belangrijk is dat studenten begrijpen wat ze aan het doen zijn in de rekenles. Ik kan wel uitleggen hoeveel een liter is, maar als ze daar zelf achter komen met een maatbeker, dan is dat veel effectiever.’’

‘’Drie jaar geleden zijn we begonnen met het geven van praktische instructies in de klas. Dat beviel zo goed dat mijn collega’s en ik dit hebben uitgewerkt tot een hele nieuwe methode. In het schooljaar 2024-2025 zijn we daar voor het eerst mee aan de slag gegaan op Yonder.’’

Hoe zit die methode precies in elkaar?

‘’De methode omvat een aantal thema’s die inspelen op het dagelijks leven en de opleidingen van de studenten. Het eerste thema dat daarbij aansloot was sport en beweging. Tijdens een van die lessen hebben de studenten zo snel mogelijk de trap op- en afgerend om na afloop te gaan rekenen met de daling en de stijging van hun hartslag. De leerlingen die al wat beter konden rekenen, rekenden zelf uit met hoeveel procent hun hartslag was toegenomen tussen het begin en het einde van de oefening. ’’

Uiteindelijk is er maar één exameneis, hoe kan je studenten dan op verschillende niveaus lesgeven?

“Dat klopt, de studenten die ik lesgeef moeten uiteindelijk allemaal op niveau 2 hun rekenexamen doen. Maar dat betekent niet dat het niet mogelijk is om op een hoger niveau examen te doen. Sterker nog veel van onze studenten maken van die mogelijkheid gebruik. Dat doen ze bijvoorbeeld om kans te maken op een vrijstelling op een vervolgopleiding. Maar we zien ook studenten die een hoger niveau willen doen omdat ze dat nodig hebben in hun vakgebied.‘’

Hoe ervaren jij en je studenten deze methode in de praktijk?

“Ik zie echt veel meer enthousiasme bij studenten en docenten. Het geeft mij ook een stuk meer voldoening om te zien dat mijn studenten lekker op hun eigen niveau aan het rekenen zijn, en het vaak nog leuk vinden ook.

Een andere bijeffect van deze methode, is dat ik veel meer persoonlijk contact met de studenten heb. Je bent echt samen aan het werk. Nu weet ik bijvoorbeeld ook waarom sommige leerlingen wat slaperig in de les zitten, je leert elkaar echt beter begrijpen.’’

Heeft de invoering van deze vorm van lesgeven al effect gehad op de resultaten van de studenten?

“Sinds schoojaar 2022-2023 zijn de nieuwe eisen voor het rekenexamen ingegaan, dus we kunnen de resultaten van voor en na de invoering nog niet goed vergelijken. Ik heb er zelf wel een goed gevoel over.”

Hoe kijk je terug op het eerste jaar van deze methode?

“Ik denk vooral jeetje wat hebben wij in één schooljaar tijd met deze methode goed en hard gewerkt. Ik zou het eigenlijk zonde vinden om dit binnen Yonder te houden. Daarom vind ik de conferentie van het Lerend Netwerk Rekenen ook zo waardevol, daar kan ik mijn ervaringen delen met collega's uit het hele land.”