Hoe geef je vorm aan taalgericht vakonderwijs

Een ‘taalgerichte’ of ‘taalbewuste’ vakdidactiek bevordert zowel taalleren als vakinhoudelijk leren. Mirjam de Bruijne en Maaike Hajer laten in een artikel op Onderwijskennis.nl zien hoe dat werkt en hoe je dat vormgeeft. In het boek Taalbewust beroepsonderwijs van het ITTA lees je hoe je dit aanpakt aan de hand van de vijf vuistregels.

Het belang van taal in vakonderwijs

Er zijn drie redenen om als docent gericht aandacht aan taal te besteden, welk vak je ook geeft. Ten eerste verschilt taalgebruik in onderwijs en beroep sterk van alledaags taalgebruik. Leerlingen hebben steun nodig om de nieuwe, complexere school- en vaktaal te begrijpen en ontwikkelen. Ten tweede is kennisontwikkeling sterk verweven met taalontwikkeling. Aandacht voor taal bevordert daarom het vakinhoudelijk leren. Ten derde kent elk vak eigen manieren en regels voor het spreken en schrijven over de vakinhoud. De vakdocent is de expert in dit vakspecifieke taalgebruik, niet een taaldocent.

Doelen, context, taalsteun en interactie

Met taalgericht vakonderwijs bedoelen we vakonderwijs waarin naast de vakdoelen ook expliciete taaldoelen worden geformuleerd. Aan het bereiken van de taal- en vakdoelen wordt geïntegreerd gewerkt, via onderwijs dat contextrijk is, taalsteun biedt en waarin volop interactie over de leerstof plaatsvindt. In het mbo passen we dit toe bij beroepsvakken, maar ook bij bijvoorbeeld rekenen.

De taalgerichte didactiek biedt ook handvatten om leerlingen met een andere taalachtergrond dan het Nederlands te ondersteunen. Zij zijn als tweede-taal-leerders in het bijzonder gebaat bij een contextrijk taalaanbod, veel taalsteun en veel veilige interactiegelegenheid.